Determining university students' cognitive structures and alternative concepts on striated muscle by word association test
DOI:
https://doi.org/10.15561/20755279.2022.0203Keywords:
word association test, physiology, training, striated muscle, misconceptionsAbstract
Background and Study Aim. Muscles are a set of topics for physical education and sports. Cognitive structure and alternative concepts of students should be diagnosed about striated muscles, which are very rich in terms of abstract concepts. The aim of this research is to determine the cognitive structures, alternative concepts and conceptual change process of university students on striated muscle with the word association test. Material and Methods. 50 students who took physiology course in Selcuk University physical education and sports teaching 2nd year participated in the research. The research was designed with a single group pretest posttest weak experimental design. The students were given a pre-test Word Association Test (WAT), then the subject of striated muscles in the training information curriculum was explained, and then WAT was re-applied as a post-test. As a result of the tests applied, the frequencies of the answer words given by the students to 11 key concepts were calculated and the cut-off points were determined and concept networks were created. In addition, the sentences formed by the students about these concepts were examined in terms of misconceptions. Results. We found that the students produced 44 answer words in the pre-test and 64 in the post-test, and the frequency of many concepts increased in the post-test compared to the pre-test. However, an increase in the knowledge level and concept associations of the students at the desired level was not observed. In addition, we determined that although the students' misconceptions about striated muscle decreased in the post-test compared to the pre-test, they still continued, and the students generally had unscientific or superficial knowledge in both tests. Conclusions. As a result of the research, it was determined that there was a significant change in the cognitive structure of the students about the skeletal muscle, although it was not at a sufficient level, and their misconceptions were reduced. It has been concluded that the WAT is an important alternative assessment tool to determine the conceptual development in preliminary and post-knowledge, as well as a strategy that can be used to ensure meaningful learning and conceptual change.Downloads
Download data is not yet available.
References
1. Pardo JQ, Partoles JJS. Students’ and teachers’ misapplication of le chatelier’s principle: İmplications for the teaching of chemical equilibrium. Journal of Research in Science Teaching, 1995; 328 (9): 939–957.
https://doi.org/10.1002/tea.3660320906
2. Ayas A, Demirbaş A. Turkish secondary students’ conception of introductory chemistry concepts. Journal of Chemical Education,1997; 74 (5): 518–521.
https://doi.org/10.1021/ed074p518
3. Klausmeier HJ. Concept Learning And Concept Teaching. Educational Psychologist, 1992; 27 (3): 267–286.
https://doi.org/10.1207/s15326985ep2703_1
4. Türk Dil Kurumu. Türk Dil Kurumu Online Sözlüğü [Turkish Language Association Online Dictionary]. [İnternet]. [cited 2022 Jan 21]. Available from: https://sozluk.gov.tr/ (In Turkish)
5. Kaptan F. Fen bilgisi öğretimi [Science teaching]. İstanbul: MEB Basımevi; 1999. (In Turkish)
6. Senemoğlu N. Gelişim, öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya [Development, learning and teaching from theory to practice]. Ankara: Yargı; 2013. (In Turkish)
7. Ülgen G. Kavram geliştirme kuramlar ve uygulamalar [Concept development theories and applications]. Ankara: Nobel; 2004. (In Turkish)
8. Gabel DL, Bunce DM. Research on Problem Solving: Chemistry. In. Gabel DL, Ed. Handbook of research on science teaching and learning. New York: Mcmillian; 1994.
9. Güneş B. Fizikteki Kavram Yanılgıları [Misconceptions in Physics]. [İnternet]. 2007. [cited 2022 Jan 21]. Available from: https://w3.gazi.edu.tr/~bgunes/files/kavramyanilgilari/giris.html (In Turkish)
10. Bodner G. Constructivism: A Theory of Knowlege. Journal of Chemical Education, 1986; 63 (10): 873–78.
https://doi.org/10.1021/ed063p873
11. Kaptan F, Korkmaz H. Hizmet öncesi sınıf öğretmenlerinin fen eğitiminde ısı ve sıcaklıkla ilgili kavram yanılgıları [Pre-service classroom teachers' misconceptions about heat and temperature in science education]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2001; 21 (21): 59–65. (In Turkish)
12. Kurt H, Ekici G. Biyoloji öğretmen adaylarının “bakteri” konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının belirlenmesi [Determining the cognitive structures and alternative concepts of biology teacher candidates about "bacteria"]. Elektronic Turkish Studies, 2013; 8 (8): 885–910. (In Turkish)
13. Nakiboğlu C, Özkılıç Arık R. 4. sınıf öğrencilerinin gazlar ile ilgili kavram yanılgılarının V diyagramı kullanılarak belirlenmesi [Determination of 4th grade students' misconceptions about gases using V diagram]. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2006; 1 (2). (In Turkish)
14. Özatlı NS, Bahar M. Öğrencilerin boşaltım sistemi konusundaki bilişsel yapılarının yeni teknikler ile ortaya konması [Revealing students' cognitive structures on the excretory system with new techniques]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 2010; 10 (2): 9–26. (In Turkish)
15. Işıklı M, Taşdere A, Göz NL. Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla öğretmen adaylarının Atatürk ilkelerine yönelik bilişsel yapılarının incelenmesi [Examination of pre-service teachers' cognitive structures towards Atatürk's principles through word association test]. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2011; 4 (1): 50–72. (In Turkish).
https://doi.org/10.12780/UUSBD82
16. Bahar M, Johnstone AH, Sutcliffe RG. Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 1999; 33: 134–141.
https://doi.org/10.1080/00219266.1999.9655653
17. Deveci H, Köse TÇ, Bayır ÖG. (2014). Öğretmen adaylarının sosyal bilimler ve sosyal bilgiler kavramlarına ilişkin bilişsel yapıları: kelime ilişkilendirme testi uygulaması [Cognitive structures of pre-service teachers regarding social sciences and social studies concepts: word association test application]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2014; (16): 101–124. (In Turkish).
https://doi.org/10.14520/adyusbd.732
18. Kaya B, Akış A. Coğrafya öğrencilerinin “hava” kavramıyla ilgili bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesi [Determining the cognitive structures of geography students related to the concept of "air" by word association test]. Turkish Studies (Elektronik), 2015; 10 (7): 557–574. (In Turkish)
19. Polat G. 9. sınıf öğrencilerinin çevreye ilişkin bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme test tekniği ile tespiti [Determination of the environmental cognitive structures of 9th grade students with word association test technique]. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2013; 7(1): 97–120. (In Turkish).
https://doi.org/10.12973/nefmed155
20. Tavukçuoğlu E. Lise Öğrencilerinin Sürtünme Kuvveti, İvme Ve Eylemsizlik Kavramlarıyla İlgili Bilişsel Yapılarının Araştırılması [Investigation of High School Students' Cognitive Structures Related to Friction Force, Acceleration and Inertia Concepts]. Ankara: Hacettepe Üniversitesi; 2018. (In Turkish)
21. Nakiboğlu C. Using word associations for assessing non majör science students’ knowledge structure before and after general chemistry instruction: the case of atomic structure, Chem. Educ. Res. Pract., 2008; 9(4): 309–322.
https://doi.org/10.1039/B818466F
22. Ercan F, Taşdere A, Ercan N. Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi [Observation of cognitive structure and conceptual change through word association test]. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 2009; 7(2): 136–154. (In Turkish)
23. Hastürk G. Öğretmen adaylarının bazı çevre konularına ilişkin zihinsel yapılarındaki değişimlerin otantik öğrenme ortamlarında incelenmesi ve değerlendirilmesi [Examination and evaluation of the changes in the mental structures of teacher candidates regarding some environmental issues in authentic learning environments.]. Ankara: Gazi Üniversitesi; 2013. (In Turkish)
24. Taşdere A, Özsevgeç T, Türkmen L. Bilimin doğasına yönelik tamamlayıcı bir ölçme aracı: kelime ilişkilendirme testi [A complementary measurement tool for the nature of science: word association test]. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2014; 2 (2): 129–144. (In Turkish)
25. Bahar M, Özatlı S. Kelime iletişim testi yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması [Investigation of the cognitive structures of the first year high school students on the basic components of living things with the word communication test method]. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2003; 5(2): 75–85. (In Turkish)
26. Yeşilyurt S, Gül Ş. Ortaöğretim öğrencilerinin taşıma ve dolaşım sistemi ünitesiyle ilgili kavram yanılgıları [Secondary school students' misconceptions about the transport and circulatory system unit]. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 2012; 5(1): 17–48. (In Turkish)
27. Kurt YÜ. Lise öğrencilerinin çevre sorunları konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının belirlenmesi [Determining the cognitive structures and alternative concepts of high school students on environmental problems]. Konya: Necmettin Erbakan Üniversitesi; 2013. (In Turkish)
28. Şimşek M. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafi bilgi sistemleri (CBS) konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının kelime ilişkilendirmesi testi ile belirlenmesi [Determining the cognitive structures and alternative concepts of social studies teacher candidates on geographic information systems (CBS) by word association test]. 4.Ulusal İlköğretim Bölümleri Öğrenci Kongresi bildirisi; Nevşehir Üniversitesi; 2013, 8-9 Kasım; Nevşehir, Türkiye [4th National Primary Education Departments Student Congress statement; Nevsehir University; 2013, 8-9 November; Nevsehir, Turkey]. 2013. P.65–75. (In Turkish)
29. Arslan K, Boz V, Costu B. Destek ve hareket sistemi öğrencilerin zihinlerinde nasıl algılanıyor ve ilişkilendiriliyor? [How is the support and movement system perceived and associated in students' minds?]. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 2020; 5(1): 50–67. (In Turkish)
30. Balbağ MZ. Fen bilgisi öğretmen adaylarının kelime ilişkilendirme testi (kit) kullanılarak kütle ve ağırlık kavramlarına ilişkin bilişsel yapılarının belirlenmesi [Determining the cognitive structures of pre-service science teachers regarding the concepts of mass and weight by using the word association test (kit)]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 3(1), 69–81. (In Turkish).
https://doi.org/10.14582/DUZGEF.1875
31. Aydemir A. Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin beşeri coğrafya kavramlarına ilişkin algılarının kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla incelenmesi [Examination of secondary school 7th grade students' perceptions of human geography concepts through word association test]. Ankara: Gazi Üniversitesi; 2014. (In Turkish)
32. İnel Y, Akar C, Üztemur SS. Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin yönetim biçimleri kavramlarına yönelik algılarının kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla tespiti [Determination of middle school 8th grade students' perceptions of management styles concepts through word association test]. Tarih Okulu Dergisi, 2016; 9(28): 523–540. (In Turkish).
https://doi.org/10.14225/Joh997
33. Sezen G, Çimer A. Fen bilgisi öğretmen adaylarının insanda dolaşım sistemi konusundaki kavramları anlama seviyelerini kavram haritası ve kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesi üzerine bir çalışma [A study on determining the level of understanding of the concepts of human circulatory system of science teacher candidates by using concept maps and word association test]. [İnternet]. 2007 [cited 2022 Jan 21]: 1–20. (In Turkish)
34. Selvi M, Yakışan M. Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin enzimler konusu ile ilgili kavram yanılgıları [Misconceptions of university freshmen about enzymes]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004; 24 (2):173–182. (In Turkish)
35. Büyüköztürk Ş, Akgün, ÖE, Karadeniz Ş, Demirel F, Kılıç E. Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: Pegem Akademia; 2013. (In Turkish)
36. Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. 11. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2018. (In Turkish)
37. Nartgün Z. Fen ve teknoloji öğretiminde ölçme ve değerlendirme [Measurement and evaluation in science and technology teaching]. İçinde: Bahar M, editör. Fen ve Teknoloji Öğretimi [Science and Technology Teaching]. Ankara: PegemA; 2006. P.355–415. (In Turkish)
38. Shavelson RJ. Methods for examining representations of a subject-matter structure in a student’s memory. Journal of Research in Science Teaching, 1974; 11: 231–249.
https://doi.org/10.1002/tea.3660110307
39. Bahar M, Nartgün Z, Durmuş S, Bıçak B. Geleneksel-Alternatif Ölçme Ve Değerlendirme Öğretmen El Kitabı [Traditional-Alternative Assessment and Evaluation Teacher's Handbook]. Ankara: Pegem Akademi; 2006. (In Turkish
40. Kaya MF, Taşdere A. İlkokul Türkçe eğitimi için alternatif bir ölçme değerlendirme tekniği: kelime ilişkilendirme testi (KİT) [An alternative assessment and evaluation technique for primary school Turkish education: word association test (KİT).]. Electronic Turkish Studies, 2016; 11 (9): 803–820. (In Turkish).
https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.9499, p. 803-820
https://doi.org/10.1002/tea.3660320906
2. Ayas A, Demirbaş A. Turkish secondary students’ conception of introductory chemistry concepts. Journal of Chemical Education,1997; 74 (5): 518–521.
https://doi.org/10.1021/ed074p518
3. Klausmeier HJ. Concept Learning And Concept Teaching. Educational Psychologist, 1992; 27 (3): 267–286.
https://doi.org/10.1207/s15326985ep2703_1
4. Türk Dil Kurumu. Türk Dil Kurumu Online Sözlüğü [Turkish Language Association Online Dictionary]. [İnternet]. [cited 2022 Jan 21]. Available from: https://sozluk.gov.tr/ (In Turkish)
5. Kaptan F. Fen bilgisi öğretimi [Science teaching]. İstanbul: MEB Basımevi; 1999. (In Turkish)
6. Senemoğlu N. Gelişim, öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya [Development, learning and teaching from theory to practice]. Ankara: Yargı; 2013. (In Turkish)
7. Ülgen G. Kavram geliştirme kuramlar ve uygulamalar [Concept development theories and applications]. Ankara: Nobel; 2004. (In Turkish)
8. Gabel DL, Bunce DM. Research on Problem Solving: Chemistry. In. Gabel DL, Ed. Handbook of research on science teaching and learning. New York: Mcmillian; 1994.
9. Güneş B. Fizikteki Kavram Yanılgıları [Misconceptions in Physics]. [İnternet]. 2007. [cited 2022 Jan 21]. Available from: https://w3.gazi.edu.tr/~bgunes/files/kavramyanilgilari/giris.html (In Turkish)
10. Bodner G. Constructivism: A Theory of Knowlege. Journal of Chemical Education, 1986; 63 (10): 873–78.
https://doi.org/10.1021/ed063p873
11. Kaptan F, Korkmaz H. Hizmet öncesi sınıf öğretmenlerinin fen eğitiminde ısı ve sıcaklıkla ilgili kavram yanılgıları [Pre-service classroom teachers' misconceptions about heat and temperature in science education]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2001; 21 (21): 59–65. (In Turkish)
12. Kurt H, Ekici G. Biyoloji öğretmen adaylarının “bakteri” konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının belirlenmesi [Determining the cognitive structures and alternative concepts of biology teacher candidates about "bacteria"]. Elektronic Turkish Studies, 2013; 8 (8): 885–910. (In Turkish)
13. Nakiboğlu C, Özkılıç Arık R. 4. sınıf öğrencilerinin gazlar ile ilgili kavram yanılgılarının V diyagramı kullanılarak belirlenmesi [Determination of 4th grade students' misconceptions about gases using V diagram]. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2006; 1 (2). (In Turkish)
14. Özatlı NS, Bahar M. Öğrencilerin boşaltım sistemi konusundaki bilişsel yapılarının yeni teknikler ile ortaya konması [Revealing students' cognitive structures on the excretory system with new techniques]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 2010; 10 (2): 9–26. (In Turkish)
15. Işıklı M, Taşdere A, Göz NL. Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla öğretmen adaylarının Atatürk ilkelerine yönelik bilişsel yapılarının incelenmesi [Examination of pre-service teachers' cognitive structures towards Atatürk's principles through word association test]. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2011; 4 (1): 50–72. (In Turkish).
https://doi.org/10.12780/UUSBD82
16. Bahar M, Johnstone AH, Sutcliffe RG. Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 1999; 33: 134–141.
https://doi.org/10.1080/00219266.1999.9655653
17. Deveci H, Köse TÇ, Bayır ÖG. (2014). Öğretmen adaylarının sosyal bilimler ve sosyal bilgiler kavramlarına ilişkin bilişsel yapıları: kelime ilişkilendirme testi uygulaması [Cognitive structures of pre-service teachers regarding social sciences and social studies concepts: word association test application]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2014; (16): 101–124. (In Turkish).
https://doi.org/10.14520/adyusbd.732
18. Kaya B, Akış A. Coğrafya öğrencilerinin “hava” kavramıyla ilgili bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesi [Determining the cognitive structures of geography students related to the concept of "air" by word association test]. Turkish Studies (Elektronik), 2015; 10 (7): 557–574. (In Turkish)
19. Polat G. 9. sınıf öğrencilerinin çevreye ilişkin bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme test tekniği ile tespiti [Determination of the environmental cognitive structures of 9th grade students with word association test technique]. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2013; 7(1): 97–120. (In Turkish).
https://doi.org/10.12973/nefmed155
20. Tavukçuoğlu E. Lise Öğrencilerinin Sürtünme Kuvveti, İvme Ve Eylemsizlik Kavramlarıyla İlgili Bilişsel Yapılarının Araştırılması [Investigation of High School Students' Cognitive Structures Related to Friction Force, Acceleration and Inertia Concepts]. Ankara: Hacettepe Üniversitesi; 2018. (In Turkish)
21. Nakiboğlu C. Using word associations for assessing non majör science students’ knowledge structure before and after general chemistry instruction: the case of atomic structure, Chem. Educ. Res. Pract., 2008; 9(4): 309–322.
https://doi.org/10.1039/B818466F
22. Ercan F, Taşdere A, Ercan N. Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi [Observation of cognitive structure and conceptual change through word association test]. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 2009; 7(2): 136–154. (In Turkish)
23. Hastürk G. Öğretmen adaylarının bazı çevre konularına ilişkin zihinsel yapılarındaki değişimlerin otantik öğrenme ortamlarında incelenmesi ve değerlendirilmesi [Examination and evaluation of the changes in the mental structures of teacher candidates regarding some environmental issues in authentic learning environments.]. Ankara: Gazi Üniversitesi; 2013. (In Turkish)
24. Taşdere A, Özsevgeç T, Türkmen L. Bilimin doğasına yönelik tamamlayıcı bir ölçme aracı: kelime ilişkilendirme testi [A complementary measurement tool for the nature of science: word association test]. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2014; 2 (2): 129–144. (In Turkish)
25. Bahar M, Özatlı S. Kelime iletişim testi yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması [Investigation of the cognitive structures of the first year high school students on the basic components of living things with the word communication test method]. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2003; 5(2): 75–85. (In Turkish)
26. Yeşilyurt S, Gül Ş. Ortaöğretim öğrencilerinin taşıma ve dolaşım sistemi ünitesiyle ilgili kavram yanılgıları [Secondary school students' misconceptions about the transport and circulatory system unit]. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 2012; 5(1): 17–48. (In Turkish)
27. Kurt YÜ. Lise öğrencilerinin çevre sorunları konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının belirlenmesi [Determining the cognitive structures and alternative concepts of high school students on environmental problems]. Konya: Necmettin Erbakan Üniversitesi; 2013. (In Turkish)
28. Şimşek M. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafi bilgi sistemleri (CBS) konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının kelime ilişkilendirmesi testi ile belirlenmesi [Determining the cognitive structures and alternative concepts of social studies teacher candidates on geographic information systems (CBS) by word association test]. 4.Ulusal İlköğretim Bölümleri Öğrenci Kongresi bildirisi; Nevşehir Üniversitesi; 2013, 8-9 Kasım; Nevşehir, Türkiye [4th National Primary Education Departments Student Congress statement; Nevsehir University; 2013, 8-9 November; Nevsehir, Turkey]. 2013. P.65–75. (In Turkish)
29. Arslan K, Boz V, Costu B. Destek ve hareket sistemi öğrencilerin zihinlerinde nasıl algılanıyor ve ilişkilendiriliyor? [How is the support and movement system perceived and associated in students' minds?]. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 2020; 5(1): 50–67. (In Turkish)
30. Balbağ MZ. Fen bilgisi öğretmen adaylarının kelime ilişkilendirme testi (kit) kullanılarak kütle ve ağırlık kavramlarına ilişkin bilişsel yapılarının belirlenmesi [Determining the cognitive structures of pre-service science teachers regarding the concepts of mass and weight by using the word association test (kit)]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 3(1), 69–81. (In Turkish).
https://doi.org/10.14582/DUZGEF.1875
31. Aydemir A. Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin beşeri coğrafya kavramlarına ilişkin algılarının kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla incelenmesi [Examination of secondary school 7th grade students' perceptions of human geography concepts through word association test]. Ankara: Gazi Üniversitesi; 2014. (In Turkish)
32. İnel Y, Akar C, Üztemur SS. Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin yönetim biçimleri kavramlarına yönelik algılarının kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla tespiti [Determination of middle school 8th grade students' perceptions of management styles concepts through word association test]. Tarih Okulu Dergisi, 2016; 9(28): 523–540. (In Turkish).
https://doi.org/10.14225/Joh997
33. Sezen G, Çimer A. Fen bilgisi öğretmen adaylarının insanda dolaşım sistemi konusundaki kavramları anlama seviyelerini kavram haritası ve kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesi üzerine bir çalışma [A study on determining the level of understanding of the concepts of human circulatory system of science teacher candidates by using concept maps and word association test]. [İnternet]. 2007 [cited 2022 Jan 21]: 1–20. (In Turkish)
34. Selvi M, Yakışan M. Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin enzimler konusu ile ilgili kavram yanılgıları [Misconceptions of university freshmen about enzymes]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004; 24 (2):173–182. (In Turkish)
35. Büyüköztürk Ş, Akgün, ÖE, Karadeniz Ş, Demirel F, Kılıç E. Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: Pegem Akademia; 2013. (In Turkish)
36. Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. 11. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2018. (In Turkish)
37. Nartgün Z. Fen ve teknoloji öğretiminde ölçme ve değerlendirme [Measurement and evaluation in science and technology teaching]. İçinde: Bahar M, editör. Fen ve Teknoloji Öğretimi [Science and Technology Teaching]. Ankara: PegemA; 2006. P.355–415. (In Turkish)
38. Shavelson RJ. Methods for examining representations of a subject-matter structure in a student’s memory. Journal of Research in Science Teaching, 1974; 11: 231–249.
https://doi.org/10.1002/tea.3660110307
39. Bahar M, Nartgün Z, Durmuş S, Bıçak B. Geleneksel-Alternatif Ölçme Ve Değerlendirme Öğretmen El Kitabı [Traditional-Alternative Assessment and Evaluation Teacher's Handbook]. Ankara: Pegem Akademi; 2006. (In Turkish
40. Kaya MF, Taşdere A. İlkokul Türkçe eğitimi için alternatif bir ölçme değerlendirme tekniği: kelime ilişkilendirme testi (KİT) [An alternative assessment and evaluation technique for primary school Turkish education: word association test (KİT).]. Electronic Turkish Studies, 2016; 11 (9): 803–820. (In Turkish).
https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.9499, p. 803-820
Downloads
Published
2022-04-30
How to Cite
1.
Akatan A, Kılıç M, Baştürk Z, Embiyaoğlu NM. Determining university students’ cognitive structures and alternative concepts on striated muscle by word association test. Physical Education of Students. 2022;26(2):64-80. https://doi.org/10.15561/20755279.2022.0203
Issue
License
Copyright Holder - Author(s). more
Statistics
Abstract views: 297 / PDF downloads: 201
